Text se zabývá zjišťováním a způsoby reedukace SPU v předškolním, ale také základním vzdělávání. Jednotlivé metody reedukace SPU lze využít jak v přípravných třídách, tak i v úvodních ročnících 1. stupně. Lze z něj čerpat inspiraci jak pro individuální práci s dítětem v předškolním zařízení, v 1. a 2. ročníku základní školy, tak při cíleně zaměřeném kontaktu doma. To vše obzvlášť při akcentu podpory směřující k pozdější schopnosti komunikovat v cizím jazyce. S ohledem na budoucí potřebu cizojazyčné komunikace dítěte se SPU se jeví jako nezastupitelná a nenahraditelná cílená a strukturovaná spolupráce mezi dítětem se SPU, rodiči dítěte a učitelem, (speciálním pedagogem).

Většina lidí je dnešní společností posuzována zejména úspěchem školní docházky. Není se čemu divit, již od raného věku je většina dětí vedena k tomu aby se dobře učili , byli slušní a pozorní. Společnost nám vštěpuje nepsané pravidlo , že pokud se nebudeme učit tak to daleko v životě nedotáhneme. Pro člověka bez specifických poruch učení by neměl být problém dostát těmto nepsaným pravidlům. Tedy uvedu to na pravou míru a trochu si budu protiřečit. Pro někoho by to problém mohl být ale s porovnáním s lidmi trpícími specifickou poruchou je to pro ně o  mnoho snažšíí. Důvod proč jsem si vybral toto téma je ten , že bych se chtěl pokusit nastínit jak to mají lidé trpící specifickou poruchou učení těžké.

Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování   

Poruchy učení

V obecnejším pojetí je to v podstate každá pedagogika, speciálneji zamerená podle veku nebo
predmetu (pedagogika predškolního veku, pedagogika školního veku, pedagogika hudební,
pedagogika vojenská apod.). V našem pojetí jde o vední disciplínu (vední oblast), jejímž
predmetem zájmu je výchova a vzdelávání jedincu s urcitým typem, formou a rozsahem
postižení – handicapu. Je oborem interdisciplinárním. Jako teoretická disciplína začala být
uznávána speciální pedagogika koncem 19. a zacátkem 20. století.
Speciální pedagogika – speciální školství
Speciální školství není žádnou samostatnou ci izolovanou kategorií vzdelávacího systému
v CR, doba výraznejších odlišností a separativních tendencí minula. Speciální školství
poskytuje vzdelávací a výchovný servis handicapovaným ve fázi predškolní péce, plnení
povinné školní docházky i návazné profesní prípravy.

Je nezbytné, aby po celou dobu docházky byla dětem se specifickými vývojovými poruchami učení věnována speciální péče.

V současné době lze zajišťovat speciální péči v těchto formách:

• Individuální přístup v rámci běžné třídy základní školy.
• Reedukace vyškoleným učitelem v kroužku nebo v zástupné hodině.
• Reedukace prováděná speciálním pedagogem, který dochází na školu.
• Ambulantní péče prováděná v pedagogické poradně.
• Specializovaná třída pro žáky i s poruchami učení.

·          Dětská psychiatrická léčebna pro ty, u nichž se objevují i další poruchy a porucha učení je velmi závažná.